语文教学的主旨和要义有二，一是让学生学会阅读；二是让学生学会写作，识字、组词、造句莫不是为此服务。而真正读懂别人的作品，创作出自己的作品来，并非是一件易事，对孩子而言是如此，对一个成年人来说亦是如此。

　　现在的书籍是琳琅满目，作品是五花八门。我觉得真正体现出自身价值的作品应该是那些千百年流传下来而至今仍为人所传颂的作品，也就是我们所常说的名著。在中国的四大名著中，我认为以三国为最高水平，因此，指导孩子进行课外阅读，我首先选择了三国。

　　《三国演义》的原版均为文言文，如何让读小学三年级的儿子能够读懂，这成了最大的难题。俗话说得好，兴趣是最好的老师。在让他读之前，我先利用他睡觉前的时间为他讲三国中他感兴趣的故事，比如草船借箭，空城计，过五关斩六将等。等儿子感兴趣后，我告诉他，这就是一本《三国演义》的书中描述的故事，我讲得不全也不生动，如果你想知道更多这样的故事，了解的更加细致，不妨读读这本书。

　　我为儿子找来了《三国演义》，儿子读它无疑于看天书，翻了几页，就扔到了一边。我想我这样做，确实是有点逼着猫吃葱的味道。当时想，如果有本翻译成现代汉语的三国就好了。于是抱着试试看的心理到书店转了一圈，真让人喜出望外，书店中竟然有带拼音的儿童版《三国演义》，我豪不犹豫地为儿子买了一本。以后，儿子课外就迷上了这本儿童版的三国，每天写完作业就捧起它读。

　　儿童版的三国其实就是把《三国演义》中比较精彩的故事用现代汉语进行了翻译，内容太简略，容量太小，儿子不长时间就把他读完了。再说，儿童版的三国也没有完全把《三国演义》的精神展现出来，儿子根本体会不到原著的精神实质。怎么办？我又想到了一个办法，让儿子看电视，看中央电视台拍摄的《三国演义》电视剧，但一计算，电视剧每集45分钟，每天让儿子看一集，与他写作业的时间也有冲突，如果看半集，又不能保证故事的连续性。看电视剧这个办法行不通。

　　我又想到了我为儿子读原著，边读边解释。尝试了几天，这个办法也行不通。与看电视剧面临同样的问题，边读边讲，占用时间太多。我又想到了讲故事，我按照《三国演义》的章回，每天为儿子讲故事梗概，这样儿子能理解，我也能把我对三国的理解溶入其中，指导儿子从作品本身中学习些什么，在写作方法上学习些什么。一段时间后，我问儿子通过读三国有什么收获，儿子高兴地说，知道了桃园三结义、朋友间要讲义气；知道了孔明的聪明才智，要向他学习做事尽心尽力的做法；知道了曹操虽然奸诈，但他胸怀全局、能做大事……还知道了写作文如果写人就让别人记住你写的人物形象，如果写事就别人感到你写得事很生动，很爱读。

　　我知道，通过近段时间“读”三国，儿子渐渐认识到了读书的重要性，这正是我和儿子最大的收获。但具体到读三国而言，我可能把自己一些不正确的理解错误地传输给了儿子，但我打算坚持把三国的整个故事梗概全部给他讲完，让他对中国的古典名著有一个初步的感性认识，使他热爱读书，从书中学习“修身、齐家、治天下”的知识，学习如何写出不朽的作品来。通过指导儿子买书、读书、爱书，让他记住童年 “书香家庭”给他带来一生都受益的美好回忆。至于我讲给他的错误知识，我想将来他在读原著、在学习和工作的人生舞台中会修正的。